Світовий досвід реалізації білінгвального навчання у вищій освіті: імплікації для викладання математики в технічному університеті

Abstract

UK: У статті здійснено комплексний аналіз розвитку теорії та практики білінгвального навчання у системі вищої освіти, з особливим акцентом на технічні університети. Особлива увага приділена предметно-орієнтованій когнітивній моделі білінгвального навчання, у межах якої іноземна мова виступає не самоціллю, а інструментом для опанування фахового змісту дисциплін. Встановлено, що пряме перенесення моделей білінгвального навчання між країнами та освітніми галузями є методично необґрунтованим, оскільки ігнорує національні освітні традиції, мовну ситуацію та специфіку навчальних дисциплін. У зв’язку з цим підкреслюється актуальна потреба розроблення предметно-орієнтованих білінгвальних програм у технічних університетах України, EN: The article provides a comprehensive analysis of the development of bilingual education theory and practice in higher education, with a particular focus on technical universities. Special attention is paid to the subject-oriented cognitive model of bilingual education, in which a foreign language functions primarily as an instrument for acquiring disciplinary knowledge rather than as a goal in itself. The study emphasises that the direct transfer of bilingual education models across countries and academic disciplines is methodologically unjustified, as it disregards national educational traditions, linguistic contexts, and the disciplinary specificity of subjects. Therefore, the article substantiates the urgent need for the design of subject-oriented bilingual programmes in mathematics and technical disciplines in Ukrainian universities.