Взаємозв’язок тривожності, успішності і уваги учнів 5-9 класів в умовах воєнних загроз.

Abstract

UK: У першому розділі викладено теоретичні засади дослідження, проаналізовано психолого-педагогічні підходи до вивчення тривожності, уваги та навчальної діяльності школярів, а також розкрито механізми впливу стресових факторів війни на емоційний і когнітивний стан дітей 5-9 класів. У другому розділі представлено емпіричне дослідження, побудоване на використанні комплексного психодіагностичного інструментарію. Емпірична частина підтвердила взаємозв’язок між стресом, тривожністю та навчальною результативністю, створивши основу для подальших рекомендацій щодо підтримки учнів. EN: In the first section, the theoretical foundations of the study are outlined, including an analysis of psychological and pedagogical approaches to understanding anxiety, attention, and the learning activities of schoolchildren, as well as an examination of the mechanisms through which war-related stress factors affect the emotional and cognitive functioning of students in grades 5–9. The second chapter presents the empirical research conducted using a comprehensive set of psychodiagnostic tools. The empirical findings confirmed the relationship between stress, anxiety, and academic performance, forming a basis for further recommendations aimed at supporting students.