Рівні володіння іноземними мовами в контексті лінгвоосвітніх процесів в Європі
| dc.contributor.author | Сніжко, Наталія Вікторівна | |
| dc.contributor.author | Snizhko, Nataliia | |
| dc.date.accessioned | 2024-09-12T07:47:22Z | |
| dc.date.available | 2024-09-12T07:47:22Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description | Сніжко, Н.В. Рівні володіння іноземними мовами в контексті лінгвоосвітніх процесів в Європі [Текст] / Н.В.Сніжко // Педагогічні науки: теорія та практика. – 2023. – № 4(48).– С. 170 – 176. | |
| dc.description.abstract | UK: В статті розглядаються європейські освітні стандарти у галузі іншомовного навчання в процесі їх розвитку. Зазначено, що сьогодні в Європі існують різноманітні підходи до виділення рівнів володіння іноземною мовою. Розглядаються модель порогових рівнів (threshold levels), модульна система професійно-орієнтованого навчання іноземної мови (VOLL), Дублінська шкала професійних рівнів оволодіння іноземною мовою, Європейський мовний портфель (ELP), шкала рівнів, запропонована упорядниками загальноєвропейського документа "Загальноєвропейська компетенція володіння іноземною мовою" (CEFR). Сформульовані принципи, покладені в основу цих моделей, їх цілі, принципи технології їх застосування. Наголошено, що при створенні шкали рівнів володіння іноземною мовою важливим є не тільки опис самих рівнів, а й розробка параметрів їх виділення. Наведена таблиця співвіднесеності різних систем оцінки рівнів володіння іноземною мовою. EN: The article examines European educational standards in the field of foreign language education in the process of their development. It is noted that today in Europe there are various approaches to distinguishing levels of foreign language proficiency. The model of threshold levels, the modular system of vocationally-oriented foreign language learning (VOLL), the Dublin scale of professional levels of foreign language mastery, the European Language Portfolio (ELP), the scale of levels proposed by the compilers of the pan-European document "Common European Framework of Reference for languages: learning, teaching, assessment" (CEFR) are considered.. The principles underlying these models, their goals, principles of the technology of their application are formulated. It is emphasized that when creating a scale of levels of foreign language proficiency, it is important not only to describe the levels themselves, but also to develop parameters for their selection. The correlation table of different systems for assessing levels of foreign language proficiency is given. | |
| dc.identifier.uri | https://eir.zp.edu.ua/handle/123456789/16234 | |
| dc.language.iso | uk | |
| dc.publisher | Запорізький національний університет | |
| dc.subject | академічна мобільність | |
| dc.subject | іноземна мова | |
| dc.subject | іноземна мова професійного спілкування | |
| dc.subject | academic mobility | |
| dc.subject | foreign language | |
| dc.subject | foreign language communicative competence | |
| dc.title | Рівні володіння іноземними мовами в контексті лінгвоосвітніх процесів в Європі | |
| dc.title.alternative | Levels of proficiency of foreign languages in the context of language-educational processes in Europe | |
| dc.type | Article |