Ukrainian experience in teaching higher mathematics in english: outcomes and challenges

Abstract

UK: У статті розглядаються особливості впровадження та ефективність курсу математики англійською мовою для студентів інженерних спеціальностей у Національному університеті «Запорізька політехніка». Проаналізовано ставлення студентів до навчання, труднощі, мотиваційні чинники та академічні результати учасників груп, які навчалися англійською мовою (EMI), і груп, які навчалися традиційно українською мовою. Кількісні результати не виявили статистично значущих відмінностей у підсумкових оцінках, що підтверджує відсутність негативного впливу навчання іноземною мовою на засвоєння математичного змісту. Якісні результати засвідчили когнітивні переваги білінгвального навчання, зокрема поглиблення уваги до поняттєвих структур та вдосконалення навичок професійного мовлення. У статті також визначено потребу в адаптованих навчальних матеріалах і наголошено на важливості методичної підтримки для успішного впровадження навчання англійською мовою (EMI). EN: This article examines the implementation and effectiveness of an English-medium mathematics course for engineering students at the National University “Zaporizhzhia Polytechnic” . The study analyzes student attitudes, challenges, motivational factors, and academic outcomes among participants of EMI and traditional Ukrainian-language groups. Quantitative results show no significant differences in final grades, confirming that foreign-language instruction does not hinder students’ acquisition of mathematical content. Qualitative findings highlight the cognitive benefits of bilingual learning, including enhanced attention to conceptual structures and improved professional language skills. The study identifies the need for adapted teaching materials and emphasizes the importance of methodological support for successful EMI implementation