EIRNUZP – Електронний інституційний репозитарій Національного університету «Запорізька політехніка»
Інституційний репозитарій Національного університету «Запорізька політехніка» – це електронний архів, що накопичує, систематизує, зберігає та забезпечує довготривалий відкритий доступ до електронних публікацій та електронних версій документів наукового та навчально-методичного призначення, авторами яких є співробітники, аспіранти, докторанти та студенти Національного університету «Запорізька політехніка».
Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
Recent Submissions
Teaching higher mathematics through Еnglish: challenges and learning outcomes in engineering education.
(Romanian Society of Applied and Industrial Mathematics - ROMAI, 2026) Сніжко, Наталія Вікторівна; Snizhko, Nataliia
UK: У статті досліджено основні виклики та освітні переваги викладання вищої математики англійською мовою для студентів інженерних спеціальностей. На основі порівняльного статистичного аналізу результатів навчання встановлено, що за умови належного методичного забезпечення навчання англійською мовою не знижує академічної успішності студентів і сприяє розвитку їхньої професійної іншомовної компетентності.
EN: The article examines the main challenges and educational benefits of teaching higher mathematics in English to engineering students. A comparative statistical analysis of academic results indicates that, with appropriate methodological support, English-medium instruction does not reduce students’ academic achievement and contributes to the development of their professional foreign-language competence.
Using Artificial Intelligence in Mobile Learning for Students of Technical Specialties
(International Federation of Engineering Education Societies (IFEES), 2026) Сніжко, Наталія Вікторівна; Snizhko, Nataliia; Сясєв, Андрій Валерійович; Siasiev, Andrii; Рекова, Наталія Юріївна; Rekova, Nataliia; Грудкіна, Наталія Сергіївна; Hrudkina, Nataliia
UK: Мобільне навчання стало одним із ключових методів організації освітнього процесу в Україні та Східній Європі, особливо в умовах війни та вимушеного переміщення студентів, оскільки дає змогу продовжувати навчання здобувачам технічних спеціальностей попри брак інфраструктури та логістичні труднощі. У квазіекспериментальному дослідженні взяли участь 183 студенти, більшість із яких навчалися за спеціальностями «Комп’ютерні науки», інженерними, математичними спеціальностями та прикладною механікою. Результати засвідчили, що використання ШІ позитивно вплинуло на результати навчання, залученість студентів до освітнього процесу.
EN: Mobile learning has emerged as a pivotal method of education in Ukraine and Eastern Europe, especially in the conditions of war and displacement of students, which allows continuing education of technical students despite the lack of infrastructure and logistics. Тhe participants in a quasi-experimental study were 183 students, most of whom were in computer science, engineering, mathematics, and applied mechanics. Findings showed that AI had more positive effects on learning outcomes, engagement, and time-on-task.
Ukrainian experience in teaching higher mathematics in english: outcomes and challenges
(Union of Bulgarian Mathematicians, 2026) Сніжко, Наталія Вікторівна; Snizhko, Nataliia
UK: У статті розглядаються особливості впровадження та ефективність курсу математики англійською мовою для студентів інженерних спеціальностей у Національному університеті «Запорізька політехніка». Проаналізовано ставлення студентів до навчання, труднощі, мотиваційні чинники та академічні результати учасників груп, які навчалися англійською мовою (EMI), і груп, які навчалися традиційно українською мовою. Кількісні результати не виявили статистично значущих відмінностей у підсумкових оцінках, що підтверджує відсутність негативного впливу навчання іноземною мовою на засвоєння математичного змісту. Якісні результати засвідчили когнітивні переваги білінгвального навчання, зокрема поглиблення уваги до поняттєвих структур та вдосконалення навичок професійного мовлення. У статті також визначено потребу в адаптованих навчальних матеріалах і наголошено на важливості методичної підтримки для успішного впровадження навчання англійською мовою (EMI).
EN: This article examines the implementation and effectiveness of an English-medium mathematics course for engineering students at the National University “Zaporizhzhia Polytechnic” . The study analyzes student attitudes, challenges, motivational factors, and academic outcomes among participants of EMI and traditional Ukrainian-language groups. Quantitative results show no significant differences in final grades, confirming that foreign-language instruction does not hinder students’ acquisition of mathematical content. Qualitative findings highlight the cognitive benefits of bilingual learning, including enhanced attention to conceptual structures and improved professional language skills. The study identifies the need for adapted teaching materials and emphasizes the importance of methodological support for successful EMI implementation
Оцінювально-результативний компонент моделі білінгвального навчання вищої математики в технічному університеті
(Класичний приватний університет., 2026) Сніжко, Наталія Вікторівна; Snizhko, Nataliia
UK: У статті представлено теоретичне обґрунтування та змістове наповнення оцінювально-результативного компонента моделі білінгвального навчання вищої математики в технічному університеті. Розроблено систему критеріїв і показників сформованості компонентів білінгвальної предметногї компетенції з математики. Запропоновано чотири рівні сформованості білінгвальної предметної компетенції з математики (рецептивний, репродуктивно-інтегративний, продуктивно-інтегративний, креативний), які відображають поступовий розвиток знань, умінь, досвіду математичної та іншомовної комунікації.
EN: The article presents the theoretical justification and substantive content of the assessment and outcome component of the bilingual teaching model for higher mathematics at a technical university. A system of criteria and indicators for assessing the formation of the components of bilingual subject competence in mathematics has been developed. Four levels of competence formation are distinguished: receptive, reproductive-integrative, productive-integrative, and creative. These levels reflect the gradual development of knowledge, skills, mathematical thinking, and foreign language communication.
Змістовий компонент моделі білінгвального навчання математики в технічному університеті
(Причорноморський науково-дослідний інститут економіки та інновацій, 2026) Сніжко, Наталія Вікторівна; Snizhko, Nataliia
UK: У статті розглянуто змістовий компонент моделі білінгвального навчання математики в технічному університеті як системоутворюючий елемент професійної підготовки майбутніх інженерів, Описано етапи реалізації білінгвального навчання (підготовчий, перехідний та власне білінгвальний), охарактеризовано відповідні одиниці змісту – від окремих білінгвально-дидактичних елементів до тематичних блоків і повного викладання дисципліни іноземною мовою. Розкрито рівні конструювання змісту (рівні навчального плану, окремої дисципліни, навчального матеріалу, процесу навчання, структури особистості студента) та визначено алгоритм його відбору, планування і реалізації.
EN: The article examines the content component of the model of bilingual mathematics teaching at a technical university as a system-forming element of the professional training of future engineers. The stages of bilingual instruction implementation (preparatory, transitional, and fully bilingual) are described, and the corresponding content units (individual bilingual didactic elements, thematic blocks and full course delivery in a foreign language) are characterized. The levels of content design (curriculum level, individual discipline level, instructional material level, learning process level, and the level of the student’s personal development) are revealed, and the algorithm for its selection, planning, and implementation is defined.