Вплив модулю «Бокс» на самоповагу учениць 8-го класу

Abstract

UK: У статті представлено результати експериментального дослідження впливу навчального модулю «Бокс» на рівень самоповаги учениць 8-х класів загальноосвітньої школи в Швейцарії. Теоретичною основою роботи стали ідеї соціальної адаптації, «Я-концепції» та інтеграції soft skills у процес фізичного виховання. У дослідженні взяли участь 42 учениці, розподілені на експериментальну (n=22) та контрольну (n=23) групи. Експериментальна група протягом двох чвертей навчалася за модулем «Бокс», що поєднував елементи техніко-тактичної підготовки, соціально орієнтованого тренінгу та рефлексивного аналізу взаємодії. Для оцінки рівня самоповаги використовувалася шкала самооцінки Розенберга (RSES). Статистичний аналіз результатів, зокрема критерій Вілкоксона для залежних вибірок, виявив достовірне зростання показників самооцінки в експериментальній групі (p < 0,001), на відміну від контрольної, де змін не зафіксовано (p > 0,3). Отримані результати підтверджують ефективність інтеграції бойових мистецтв у зміст фізичного виховання як чинника розвитку емоційного самоконтролю, впевненості та соціальної взаємодії. Соціальну адаптацію особистості визначають ефективне спілкування, співпраця та вміння вирішувати конфлікти. Уроки фізичної культури створюють сприятливе середовище для розвитку цих навичок через динамічну взаємодію, необхідність дотримання правил і взаємоповагу між учасниками. Використання боксу як педагогічного засобу сприяє не лише фізичному розвитку, а й формуванню відповідальності, самоконтролю та здатності конструктивно реагувати на виклики соціального середовища. Дослідження цієї проблеми є актуальним у контексті компетентнісного підходу в освіті, що передбачає інтеграцію soft skills у навчальний процес. Сподіваємося що даний модуль бокс може бути запропонований у вітчизняних школах не лише для фізичного розвитку здобувачів освіти, а й для покращення навичок соціальної взаємодії. EN: This article presents the results of an experimental study on the impact of the 'Boxing' module on the self-esteem of 8th-grade female students at a Swiss secondary school. The theoretical framework is based on concepts of social adaptation, self-concept, and the integration of soft skills into physical education. The study involved 45 pupils, divided into an experimental group (n=22) and a control group (n=23). Over two quarters, the experimental group participated in a 'Boxing' program that combined technical-tactical training, socially-oriented activities, and reflective analysis of interpersonal interaction. Self-esteem levels were measured using the Rosenberg Self-Esteem Scale (RSES). Statistical analysis using the Wilcoxon signed-rank test showed a significant increase in self-esteem scores in the experimental group (p < 0,001), in contrast to the control group, which demonstrated no significant changes (p > 0,3). These results confirm the effectiveness of integrating martial arts into physical education as a tool for developing emotional self-regulation, confidence, and social interaction skills. Social adaptation of the individual is determined by effective communication, cooperation and the ability to resolve conflicts. Physical education lessons create a favorable environment for the development of these skills through dynamic interaction, the need to follow the rules and mutual respect between participants. The use of boxing as a pedagogical tool contributes not only to physical development, but also to the formation of responsibility, self-control and the ability to respond constructively to the challenges of the social environment. The study of this problem is relevant in the context of a competency-based approach to education, which involves the integration of soft skills into the educational process. We hope that this boxing module can be offered in domestic schools not only for the physical development of students, but also to improve social interaction skills.