СоломкаІнтерактивна платформа рекомендацій щодо вибору ментора із критеріальною оцінкою

Abstract

UK: Метою роботи є поліпшення якості автоматизованого процесу щодо підбору наставників за необхідними навичками на основі результативності їх роботи. Наукова новизна роботи полягає в тому, що розроблено комплексну методику для оцінки наставників та формування рекомендацій для їх вибору за необхідними навичками на основі результативності їх роботи з підтримкою контролю успіхів учня. Використання прогнозних характеристик при виборі наставників дає змогу формувати більш точну оцінку потенційного результату наставництва ще до його початку, що суттєво підвищує оптимальність процесу їх підбору. Практична цінність результатів роботи полягає в тому, що розроблено інтерактивну систему, яка дає змогу здійснювати підбір наставників на основі визначених критеріїв та навичок, що потребують розвитку; акумулювати статистику як про діяльність менторів, так і про прогрес учня; забезпечити об’єктивність процесу навчання завдяки можливості відстеження динаміки змін у рівні компетентностей учня. EN: The goal of the work is to improve the quality of the automated process for selecting mentors based on required skills, according to the effectiveness of their work. The scientific novelty of the work lies in the development of a comprehensive methodology for evaluating mentors and generating recommendations for their selection according to the required skills based on their performance while supporting monitoring of the student’s success. The use of predictive characteristics when selecting mentors allows for a more accurate assessment of the potential outcome of mentorship even before it begins, which significantly increases the optimality of the selection process. The practical significance of the results lies in the development of an interactive system that enables the selection of mentors based on defined criteria and skills that require development; accumulation of statistics both on mentor activity and student progress; and ensures the objectivity of the learning process by allowing the tracking of changes in the student’s competency levels.